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冀中的地道战说课稿,说课与上课的区别何在

冀中的地道战说课稿?小学五年级语文冀中的地道战教案范文一 教学目标: 1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式,通过学习了解地道战,激发学生爱国主义热情,增强其民族自豪感。 2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。那么,冀中的地道战说课稿?一起来了解一下吧。

冀中的地道战教学设计一等奖部编版

抗日战争时期,河北省中部清苑县冉庄民兵挖筑地道对日伪军进行的作战。

1941年秋,冀中平原的抗日斗争进入困难阶段,日伪军"扫荡"日益残酷。冀中人民抗日武装为了保存自己的力量,长期坚持平原游击战争,开始挖掘和利用地道对日伪军进行斗争。冬初,清苑县冉庄民兵先在自己家中挖了单口隐蔽洞(俗称蛤蟆蹲),很快遭到日伪军的破坏。民兵把单口隐蔽洞改造成能进能出的双口隐蔽地道,但仍不能有效地进行战斗,多数地道又遭到破坏。

1942年夏季反"扫荡"开始后,中共冀中区委和冀中军区号召冀中人民普遍开展挖地道的活动,地道的构造不断改进和完善,初步形成户户相通、村村相连,既能隐蔽、转移,又便于依托作战的地道网络,成为长期坚持冀中平原抗日斗争的坚强地下堡垒。冉庄的地道也有较大的发展,共有4条主要干线、24条支线,村内户户相通,向外可通往孙庄、姜庄、隋家坟、河坡等村,全长30余华里。地道一般宽1米、高1.5米、顶部土厚2米以上;地道内设有了望孔、射击孔、通气孔、陷阱、活动翻板、指路牌、水井、储粮室等,便于进行对敌斗争。

冉庄民兵依托地道,采取灵活机动的战术,在多次战斗中给日伪军以沉重的打击。1943年1月7日,30名日伪军进村抢掠,冉庄民兵利用地道进行作战,毙伤其4人。

地道战电影教案本

地道战是冀中抗日根据地的一篇课文,内容主要讲述了抗日根据地在艰苦条件下进行地道战的故事。

1.冀中抗日根据地的背景

冀中抗日根据地位于中国北方,地势复杂,山川纵横。在日本侵略者的铁蹄下,冀中人民发动了艰苦卓绝的抗日斗争,建立了抗日根据地。

2.游击队的地道战策略

为了对抗敌人的优势兵力,冀中抗日根据地的游击队采取了地道战的策略。他们挖掘地道,设置陷阱,利用地形优势进行伏击,使敌人难以捉摸。

3.地道的建设和使用

游击队成员们用锄头、镐和铁锤等简单工具挖掘地道。他们挖掘地道的时候需要非常小心,以免被敌人发现。一旦地道建设完成,他们就能够利用地道进行突袭或者撤退,有效地打击敌人。

4.陷阱的布置

为了抵抗敌人,游击队还设置了各种各样的陷阱。他们用细绳绑住铁锹,当敌人踩到绳子时,铁锹会突然弹出,给敌人造成伤害。此外,他们还设置了暗藏在地道中的陷阱,一旦敌人进入,就会被困住或者受到伤害。

5.伏击和突袭

游击队利用地形优势进行伏击和突袭。

中班红色故事地道战教案

《冀中的地道战》是讲述了中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。理解冀中地道战的特殊地位。以下是我整理的小学五年级语文冀中的地道战教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学五年级语文冀中的地道战教案范文一

教学目标:

1.地道战是冀中人民创造的一种十分巧妙的对敌斗争方式,通过学习了解地道战,激发学生爱国主义热情,增强其民族自豪感。

2.理解地道战在抗日战争的特殊地位。

3.为课文分段,归纳段意,并学会分层和写出层意。

4.朗读。背诵课文第4自然段。

教学重点:

了解冀中地道的结构特点。理清课文的条理。

教学难点:

理解冀中地道战的特殊地位。

教学时间:

2课时。

教学准备:

光盘

教学过程:

第一课时

教学目的:

教学生字新词、了解课文大意,给课文分段。

一、板书课题:冀中地道战

解题:冀,河北省简称;冀中:指冀中平原;地道:在地下挖洞,形成通道。

二、整体入手,初读课文,了解大意

1.自由读,思考

①地道战这种斗争方式是在什么情况下产生的?

②地道的式样和特点各是什么?

2.预习生字、新词。

堡垒:作防守用的坚固建筑物。

妨碍:阻碍。

隐蔽:借旁的事物来遮掩。

《冀中的地道战》板书设计

《冀中的地道战》教学设计这篇课文以地道的特点为线索,介绍了冀中地道战的产生背景,作用,地 道的结构特点以及它在我国抗日战争上的历史功绩。 颂扬了冀中人民根据实际情 况创造了地道战这种独特斗争方式体现出无穷智慧和顽强斗志。 课文开篇讲了地道战产生的时间、原因及体现的作用;重点以任丘为例介绍 了地道的样式及结构特点; 最后是对地道战在抗日战争史的作用进行了高度的评 价。根据课文结构可以将文章分为三个部分: (1~~3)为第一部分,讲了地道战 产生的时间和原因; (4~~7)为第二部分,讲了地道的内部结构、出口、对付敌 人的方式、与外界联系;8 自然段为第三部分,是对地道战的高度评价。因此对 课文的重点讲解应放在第二部分,先介绍了地道的总体结构,再以任丘为例介绍 了地道的具体设计以及在保护自己、打击敌人、防止破坏、传递信息的功用。课 文主要是以总分的顺序和空间转换的顺序来写的, 在讲解课文时要让学生对这两 顺序有一定的了解。 教学目标:知识与技能认识理解课文中的八个生字的音、形、字、义。 了解地道产生的原因、作用及历史价值,地道的结构特点。 学习作者的写作顺序。 方法与过程培养学生的阅读能力、自学能力、分析归纳能力。

地道战课程说课

《冀中的地道战》一文按由总到分的顺序和空间转换的顺序,先介绍冀中地道的总体结构,再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用,体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点,这样,地道便成了进可攻、防可守、退可走的地下堡垒。

扩展资料:

历史背景

1941年秋,冀中平原的抗日斗争进入困难阶段,日伪军“扫荡”日益残酷。冀中人民抗日武装为了保存自己的力量,长期坚持平原游击战争,开始挖掘和利用地道对日伪军进行斗争。

冉庄的地道有较大的发展,共有4条主要干线、24条支线,村内户户相通,地道一般宽2米、高1.5米、顶部土厚2米以上;地道内设有了望孔、射击孔、通气孔、陷阱、活动翻板、指路牌、水井、储粮室等,便于进行对敌斗争。

以上就是冀中的地道战说课稿的全部内容,《冀中的地道战》一文按由总到分的顺序和空间转换的顺序,先介绍冀中地道的总体结构,再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用,体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、内容来源于互联网,信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。

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